• 尊敬、共感、責任、チームワークに焦点を当てた11の社会教育ワークショップが開発された。
• このプロジェクトは、社会変革の原動力として、価値観教育と積極的な参加を基盤としていた。

幼少期からの価値観教育は、より敬意に満ちた、包容力のある、そして支援的な学校環境を構築するための基本的な手段です。この目的を念頭に、アグアスカリエンテス自治大学の社会福祉学士課程6学期生は、エル・リャノ市パロ・アルト地区の小学校1年生から4年生を対象とした地域介入プロジェクト「行動する価値観」を開発しました。

この取り組みは、クラウディア・リゼス・ロサス・エルナンデス氏が指導するコミュニティ実践ワークショップIIIの一環として、アンダナック・ニッサン第72小学校で実施され、日常生活のさまざまな場面で、敬意を持った共存、共感、責任感、チームワークを促進する参加型活動を通して、価値観教育を強化することを目的としていました。

価値観教育と社会教育的介入に基づく方法論を通して、大学生たちは体験学習に焦点を当てたワークショップや活動を企画・実施し、男女が社会性や共存能力を身につけるための積極的な参加を促進した。

このプロジェクトは124名の小学生に直接的な恩恵をもたらし、設計目標を達成しました。結果として、参加者の80%が基本的な価値観を認識し理解し、それを日常生活における具体的な状況と結びつけることができたため、個人の成長と社会性の発達においてこれらの価値観が重要であることを認識する能力が強化されました。

介入の一環として、価値観の日常生活における実践を促進することを目的とした、11回の社会教育ワークショップと様々なグループ活動が実施されました。これらの活動のおかげで、参加した子どもの85%が、セッション中に尊敬、協力、チームワークといった態度を示しました。

生徒間の共存と交流における進歩が見られたことに加え、それぞれの活動を通して、絵、ポスター、振り返り演習などによる学習の証拠が生み出され、それによって取り上げられた内容の理解度や、実施された戦略の肯定的な影響を特定することができた。

このプロジェクトは、価値観教育と社会性スキルの育成に関する理論的貢献に基づき、シルビア・シュメルケス、アデラ・コルティナ、レフ・ヴィゴツキー、エゼキエル・アンダー＝エッグといった専門家のアプローチを取り入れた。また、能力を強化し、環境の変革に貢献する手段として積極的な参加を促すシルビア・ガレアナ・デ・ラ・オの社会促進の提唱にも基づいている。

このような活動を通して、UAAの社会福祉学科の学生たちは、専門的な訓練を強化すると同時に、地域社会に良い影響を与え、学校における共存や子どもの総合的な発達を促進するツールを普及させている。

このプロジェクトを担当したチームは、マリア・デ・ヘスス・カスタニェダ、シャンタル・フエンテス、ミルナ・ロペス、アマイラニ・マルティネス、メラニー・ロドリゲスで構成されていました。

-000-

シウダード大学

 17の7月2026